受疫情的影响，学院无法正常线下开学。于是学院通知在线教学，接到通知的那一刻起，胡然老师便按照学校和学院的工作安排，认真研究在线教学方案，于同事一起对雨课堂、超星学习通、腾讯课堂及zoom等平台与进行了学习和模拟测试，找准不同平台优缺点，然后结合本课程特点，最终将学习定为教学方案A，QQ群课堂作为方案B。通过学习通的节点完成情况掌握学生的进度。线上教学的效果直接影响教学效果，做好这一切不仅依赖于教师所讲述的理论知识，更依赖于我们在课中和课后激发学生的学习自主性的方法
胡然老师在开学前便建立了线上课程体系，每一节课件都用视频搭配文字。教学过程采用引导+自主学习的方法。学习通平台无法承受过大的访问量，在平台崩溃之后迅速集结同学拉了一个QQ群，在QQ群内进行教学直播。为了营造更为活跃的教学氛围，胡然老师选择了抖音直播教学，直播的过程中能知道课堂里有多少学生，能直接的了解学生们的想法。
进行在线教学还有一个非常大的问题，那就是老师无法看到学生，不论是学校已有慕课，还是录制授课视频，或是网络直播教学都不能直观了解学生的学习效果。
教师在开展线上教学时制定了学生考评计划，不准确了解学生的学习情况，促进学生学习。在直播中开设抢答环节，课后开设线上讨论环节，调动学生积极性。直播的过程中，大家相互熟悉，气氛相比线下更为轻松，更热烈一些。
胡然老师在开学前便建立了线上课程体系，每一节课件都用视频搭配文字。教学过程采用引导+自主学习的方法。学习通平台无法承受过大的访问量，在平台崩溃之后迅速集结同学拉了一个QQ群，在QQ群内进行教学直播。为了营造更为活跃的教学氛围，胡然老师选择了抖音直播教学，直播的过程中能知道课堂里有多少学生，能直接的了解学生们的想法。
进行在线教学还有一个非常大的问题，那就是老师无法看到学生，不论是学校已有慕课，还是录制授课视频，或是网络直播教学都不能直观了解学生的学习效果。
教师在开展线上教学时制定了学生考评计划，不准确了解学生的学习情况，促进学生学习。在直播中开设抢答环节，课后开设线上讨论环节，调动学生积极性。直播的过程中，大家相互熟悉，气氛相比线下更为轻松，更热烈一些。
