我校化疫情的挑战为机遇，全面推动现代信息技术与教育教学的深度融合，积极推进课堂教学革命，全力打造“互联网+教育”的新形态。全面推动蚌埠学院迈入教育信息化2.0时代。截至2月12日，全校98%以上的老师完成了新学期线上教学备课工作，包括平台的选择与试讲、视频录制、课件制作、资料上传等；96%的学生做好了线上互动学习的准备，通过网络后台统计，开学第一个月，截止3月16日，学校课堂教学开课率100%（不含实践类课程），学生上课签到率平均95.8%；毕业设计指导、大学生成长与发展导师导学、体育与艺术俱乐部辅导等工作均按计划实施 ……
智慧校园，开启未来
我校积极探索运用大数据、人工智能等技术变革管理体制，优化教学运行机制和服务模式，开展教学过程监测、学情分析和学业水平评价。“新冠”疫情发生以来，蚌埠学院充分发挥“校园数据库”、“智慧课堂云平台”、“课程资源中心”、“教务管理平台”、“学生管理平台”、“科研管理平台”、“办公系统（OA）”等作用，全面保障防疫与教学工作有序开展。教职工无论在省内还是在省外，均能通过各类信息化管理平台开展教学与管理工作。
课堂革命，超越自我
我校不断推进新时代教育教学改革工作，积极探索信息化背景下的教师教育、教学改革的新路径，推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力，引导教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，实施智慧教学，深化课堂教学革命。
疫情面前，广大教职工积极学习提高信息化背景下的教育教学工作能力。一些习惯于线下授课的老师，主动学习利用超星尔雅（学习通）、中国大学MOOC、雨课堂、智慧树、慕微等平台，开展混合式教学、直播课程等多种形式线上教学。他们克服各种困难，认真备课，精心录课，反复调整教学设计和PPT课件。为了避免线上教学平台网络拥堵问题，他们采取错峰教学方式，将授课、辅导答疑、作业批改等时间调整到深夜。
泛在学习，形影不离
学校通过信息化教学平台的搭建和移动教学设施的推广，使学生的学习过程逐步从课堂、家庭、图书馆等断点式，走向家校贯通、“线上+线下”融合式的学习活动。泛在化的学习环境，使学生学习不再受封闭的物理空间限制，学生可以在虚实融合的空间不受时空限制地进行学习，实现“线上线下”课堂一体、“面授远程”教学互动、“空间时间”移动学习的泛在化学习环境。过去，学生反感于这种“全程监控”式的学习。面对突如其来的疫情，广大同学被分割在全国各地，学习与交流沟通的积极性和主动性跃然升起。他们主动配合教师做好线上学习准备工作，积极在平台上完成各项选课工作，并根据任课教师选用的平台及授课方式，对相应的平台及软件进行学习。
智慧校园，开启未来
我校积极探索运用大数据、人工智能等技术变革管理体制，优化教学运行机制和服务模式，开展教学过程监测、学情分析和学业水平评价。“新冠”疫情发生以来，蚌埠学院充分发挥“校园数据库”、“智慧课堂云平台”、“课程资源中心”、“教务管理平台”、“学生管理平台”、“科研管理平台”、“办公系统（OA）”等作用，全面保障防疫与教学工作有序开展。教职工无论在省内还是在省外，均能通过各类信息化管理平台开展教学与管理工作。
课堂革命，超越自我
我校不断推进新时代教育教学改革工作，积极探索信息化背景下的教师教育、教学改革的新路径，推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力，引导教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，实施智慧教学，深化课堂教学革命。
疫情面前，广大教职工积极学习提高信息化背景下的教育教学工作能力。一些习惯于线下授课的老师，主动学习利用超星尔雅（学习通）、中国大学MOOC、雨课堂、智慧树、慕微等平台，开展混合式教学、直播课程等多种形式线上教学。他们克服各种困难，认真备课，精心录课，反复调整教学设计和PPT课件。为了避免线上教学平台网络拥堵问题，他们采取错峰教学方式，将授课、辅导答疑、作业批改等时间调整到深夜。
泛在学习，形影不离
学校通过信息化教学平台的搭建和移动教学设施的推广，使学生的学习过程逐步从课堂、家庭、图书馆等断点式，走向家校贯通、“线上+线下”融合式的学习活动。泛在化的学习环境，使学生学习不再受封闭的物理空间限制，学生可以在虚实融合的空间不受时空限制地进行学习，实现“线上线下”课堂一体、“面授远程”教学互动、“空间时间”移动学习的泛在化学习环境。过去，学生反感于这种“全程监控”式的学习。面对突如其来的疫情，广大同学被分割在全国各地，学习与交流沟通的积极性和主动性跃然升起。他们主动配合教师做好线上学习准备工作，积极在平台上完成各项选课工作，并根据任课教师选用的平台及授课方式，对相应的平台及软件进行学习。
